martes, 30 de junio de 2015

Palabras y voces… por la Educación Visual

A veces a los dibujantes nos toca luchar con armas que no son las nuestras.
Para defender la imagen hemos de utilizar palabras y voces.

Los profesores de Dibujo llevamos semanas hablando, escribiendo, leyendo para defender nuestro puesto en la Educación.

Desde que se aprobó la LOMCE lo veíamos venir: la educación artística era la gran sacrificada de esta contrarreforma educativa. Pero teníamos esperanzas en que cada comunidad, cada Consejería valorase la cultura y el Arte como un bien y no como un lujo, como parte de la Educación de todos y no de unas élites.

No ha sido así. Ayer mismo escuché al Consejero saliente de Educación y etc. del Gobierno de Canarias declarar en contra de la LOMCE y al mismo tiempo, con la otra mano nos propone un decreto que la sigue a rajatabla. Hace unos días, modificando un autorretrato de Van Gogh, yo mismo le dediqué un retrato y una petición, ¿recuerdan?:

Pero los recortes han llegado: un alumno/a en Canarias no tendrá ya una misma educación visual estudie donde estudie: en 1º de ESO sólo tendrá dos horas semanales, en 2º no tendrá y desde 3º ESO a 2º de Bachillerato tendrá que pedirla como optativa, y según los casos podrá cursarlas o quizás no. Y luego nos hablarán de creatividad, de innovación, de Cultura, de Arte en Canarias...

Así que el profesorado de Dibujo empezamos a hablar donde nos han querido escuchar, en la prensa, en las radios , en el Consejo Escolar de Canarias, en la Consejería, hemos redactada escritos, solicitudes , manifiestos, propuestas.

Y estas que pongo a continuación son mis palabras, pero también podrían ser las de otros muchos compañeros/as, recogidas en la radio, como en TodoRadio el pasado 19 de junio:

O mis palabras en Radio San Borondón el pasado 24 de junio, con otros profesores, Ana Montes de Oca y Manuel Delgado, hablando sobre “Las enseñanzas artísticas en el sistema educativo de la España del siglo XXI. El desprecio de las últimas reformas educativas a esta rama fundamental del conocimiento”  
Son pues nuestras voces las que hablan, pidiendo lo que a nosotros nos parece necesario: la presencia, el respeto, el desarrollo de la educación visual en la Educación, lo que pedimos en nuestro último manifiesto del Profesorado de Dibujo de Canarias, que añadiremos a nuestras memorias, y que mañana yo mismo y otros profesores de Dibujo intentaremos leer en nuestros claustros:
nuestras palabras y voces… por la Educación Visual. 

EDUCACIÓN ARTÍSTICA CANARIAS 

MANIFIESTO DEL PROFESORADO DE DIBUJO DE CANARIAS 


Ante el conocimiento del contenido del borrador del proyecto de Decreto por el que se establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias, hecho público el 18/05/2015, el profesorado de Dibujo de Canarias, quiere manifestar lo siguiente: 

1. Este Decreto relega las materias que impartimos dentro del currículum de Secundaria y Bachillerato a un lugar casi testimonial en comparación con el de otras disciplinas. La pérdida horaria que supondría su implantación, de un tercio de horas en Secundaria y de un cuarto en Bachillerato, y la optatividad a la que se le somete, nos muestran una carga horaria insuficiente para desarrollar todos los contenidos y objetivos que se pretenden desde los criterios de evaluación propuestos por la Consejería de Educación. 

2. Por lo expuesto en el punto anterior, consideramos que no se puede garantizar que el alumnado canario obtenga en Secundaria la competencia cultural y artística, ahora llamada “conciencia y expresiones culturales”, ni que el de Bachillerato pueda conocer, apreciar, respetar y participar de los aspectos culturales de Canarias, y sobre todo adquiera la suficiente formación gráfica y desarrollo de la percepción espacial necesarias para afrontar estudios técnicos superiores, entre otras cuestiones que se plantean, si se aplica este Decreto tal y como figura en el actual borrador. 

3. Las decisiones que la Consejería de Educación desarrolla en este borrador del Decreto, respecto a nuestra materia, nos parecen contradictorias con el discurso político y económico que el gobierno hace para Canarias, pues de forma reiterativa se usan los términos de innovación y creatividad como motores de nuestra economía, sociedad, cultura, etc. y, paralelamente, en el ámbito educativo se cercenan todas aquellas materias que precisamente propician el desarrollo de la creatividad, elemento indispensable para la innovación. 

4. El desprecio por parte de los legisladores de la necesidad de una Educación Artística de calidad en todos los niveles de la enseñanza, desde Infantil hasta Bachillerato, viene dada por el desconocimiento que hay por parte de los mismos del cambio de paradigma de nuestra materia dentro del contexto social actual. No somos profesionales del “entretenimiento con manualidades en las aulas”, somos profesionales de la “imagen” que debemos dar una alfabetización visual al alumnado del siglo XXI que se comunica a través de la misma. Ello requiere tiempo dentro del currículum para profundizar en todos los elementos que conforman este universo tan complejo. 

5. Por otro lado, debemos aclarar otra mala interpretación sobre nuestras disciplinas. Nuestra presencia en las Enseñanzas Medias no busca formar artistas, de eso se encargan las Facultades y Escuelas de Arte. Nuestros contenidos y objetivos lo que pretenden es: aportar al alumnado competencias en la construcción de la personalidad, el desarrollo del pensamiento divergente, la expresión y la comunicación, el trabajo cooperativo, el conocimiento de sí mismo; así como, potenciar el desarrollo de una sensibilidad capaz de apreciar el valor estético de su entorno, etc. a través del Arte. Esto y otros valores pueden favorecer que los futuros adultos sean más respetuosos, solidarios y estén más preparados para afrontar los retos de su vida desde una perspectiva más consciente. 

6. Entendemos que nuestra Administración Educativa ha desarrollado este borrador atendiendo a la LOMCE, una ley que supone un retroceso grave para la educación en nuestro país y que desde nuestro colectivo rechazamos totalmente. Pero creemos, que atendiendo al margen dado en la propia ley a cada gobierno autonómico, se podría paliar o minimizar el impacto negativo que tendrá la actual organización del currículum para las disciplinas de nuestro ámbito. 

7. Sería deseable también, que de una vez por todas, se bloquee el acceso a la impartición de las materias de nuestro ámbito al profesorado del cuerpo de maestros que imparte en la ESO. Pues queremos recordar, una vez más, que en los estudios de Magisterio, no hay especialidad en Educación Plástica y Visual, hay de Música, Educación Física, Ámbitos, etc. pero no de Educación Plástica y Visual. Ya es triste que en la Primaria el alumnado no pueda recibir una formación cualificada en la expresión plástica, como para que en Secundaria, tampoco la tenga. 

8. Esperamos que estas someras aclaraciones hagan a los responsables políticos encargados de aprobar un Decreto erróneo, replantearse la situación y paralizar su aprobación hasta hacer un análisis profundo y serio de hacia dónde queremos ir en nuestro futuro próximo, porque ese futuro estará en manos de los y las jóvenes que salgan estos años de nuestras aulas. Reiteramos, entonces, la importancia de nuestra disciplina en la construcción de ese futuro innovador y creativo. 

Profesorado de Dibujo de Canarias

sábado, 27 de junio de 2015

Cuántos... y cuentos

Oigo sonar los clarines del cambio educativo cuando leo que hay en España 4 o 400 centros innovadores... de 27.000, un 1,5%, y me pregunto: 

¿Cuántos son de infantil, cuántos de Primaria o Secundaria, cuántos son privados, cuántos profesores trabajan allí de los 110.000, cuántos alumnos tienen de los 8 millones que hay en España... cuántos innovan, cambian realmente la educación, cuántos...?

Luego miro nuestras leyes educativas, nuestros currículos, nuestra formación y selección del profesorado, nuestras ratios reales, nuestros centros educativos, nuestros ministros y consejeros de Educación, nuestros gobiernos...

Y me digo:

Cuántos no, Pedro... CUENTOS.

domingo, 7 de junio de 2015

METAMORFOSIS

METAMORFOSIS

Se despertó sintiéndose un idiota.

Cierto que en otras ocasiones se había sentido así, pero nunca al despertarse. Cansado, quizás, nervioso puede, enfermo alguna vez, pero no idiota.

“Idiota, idiota…” esa palabra resonaba en su cabeza como los tambores de un desfile. Solía machacarse con palabras, no era él precisamente un ejemplo de positividad, pero nunca tan temprano, ni con tal insistencia.

En esos otros casos fruncía el ceño, miraba hacia algún lado, procuraba distraer su mente, tarareaba una canción, salía a pasear o encendía el móvil para leer cualquier cosa que le distrajese de esos pensamientos.

En los mejores casos procuraba contradecirse mentalmente con palabras: “esto puede ser una idiotez, pero no soy un idiota…”

Pero aquella mañana no fue así. Se despertó viéndose con una etiqueta, un tatuaje con esa palabra “IDIOTA”, que todo el mundo podía ver, sonreírse, comentar, etiquetar, clasificar.

Era como si todo lo que hubiese hecho hasta ese día no fuese más que una larga carrera, una larga línea de idioteces desde que dijo su primera palabra hasta que se fue a dormir la noche anterior.

“Soy un idiota”, seguía resonando en su interior como un mantra, como una oración, y no tenía fuerzas para contradecirse, para rebatir esas tres palabras, para evadirse en otras cosas. “Excusas…” todo lo que se le ocurría sonaba a excusas… “De nada me sirven las excusas”, se dijo.

Así que se acercó a sus estudio, miró de soslayo las bolsas de mediocres trabajos por corregir, sus dibujos y acuarelas incompletas, y se fue hacia la estantería repleta de libros a medio leer, tomó un bloc al azar y lo abrió. Estaba repleto de buenas ideas, de propósitos, de intenciones, quizás copiadas y anotadas en situaciones parecidas, listas de tareas a medio terminar, o nunca llevadas a cabo.

Ahí no podía escribir nada. Decidió abrir otro bloc. Estaba empezado con notas tomadas en clase: “María…Juan… trabajos entregados… comportamiento… positivos… negativos… fechas, números, notas…” otro bloc inacabado, otra lista de fracasos más.

Dio la vuelta al bloc, lo abrió por el final, tomó una pluma y empezó a escribir sin un sentido claro, intentando no pensar, sólo contando lo que le venía a la mente, al fin y al cabo ese día se sentía un idiota.

Y escribió:

“Se despertó sintiéndose un idiota. … “




domingo, 31 de mayo de 2015

Alegaciones al Proyecto de Decreto de Ordenación de Secundaria y Bachillerato en Canarias

Saludos. 
Por favor, lee, copia, completa con tus datos y envía el siguiente documento a descurr.ceus@gobiernodecanarias.org antes del 4 de junio. También puedes compartirlo con otros compañeros y personas que quieran apoyar la educación artística. Si no son profesores, basta que completen sus datos y añadan el documento a partir de: ", conocido el proyecto..." Y si es para medios, sindicatos y asociaciones se puede sustituir el encabezado por el más genérico "El profesorado de Dibujo, ( o de Música, en su caso) conocido el proyecto... No te olvides de poner tu DNI después de tu nombre. Gracias.

Este es el documento:

………………..............…., con DNI ................, PROFESOR/A DE DIBUJO de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias, conocido el proyecto de Decreto por el que se establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias, hecho público el 18/05/2015 para el trámite de audiencia, 
MANIFIESTA: 

 - Que, una vez más, este decreto deteriora la Educación Artística en Canarias, con pérdida de horas, optatividad de materias, con pérdidas de un tercio de horas en Secundaria y un cuarto en Bachillerato sin que se varíen los currículos de las materias afectadas. 

- Que de ese modo no se garantiza que el alumnado canario obtenga en Secundaria la competencia cultural y artística, ahora llamada “conciencia y expresiones culturales” ni que el alumnado de Bachillerato cree, conozca, aprecie o respete los aspectos culturales de Canarias. 

- Que los decretos de aplicación de la LOMCE han sido rechazados en varias comunidades y que esta ley contempla una reválida común para todo el estado, lo que creará diferencias aún mayores entre comunidades. 

- Que, en un mundo donde las obras artísticas alcanzan cada vez mayor valor y donde la creatividad, el arte y la cultura suponen un valor añadido económico y social para todas las sociedades y una garantía de progreso, en Canarias la Consejería de Educación lo olvida y lo desprecia. De otro modo las menciones al Arte, la Cultura y la Creatividad quedan vacías de contenido. Por ello, 

SOLICITA:

- Retirar este Decreto como ya se ha hecho en otras Comunidades Autónomas, o prorrogar por un año el actual currículo, como se ha propuesto en otras, porque además lo propone un gobierno que está en funciones tras las últimas elecciones y aprobarlo condicionará la educación canaria durante los próximos años. 

- Dedicar ese tiempo a diseñar una auténtica “ordenación” que, oída la comunidad educativa canaria, incluyendo al profesorado y alumnado, diseñe una educación artística y un desarrollo cultural auténtico y continuo a través de las distintas etapas educativas, desde Primaria al Bachillerato. 

- Plantear en todo el Bachillerato una necesaria y auténtica educación artística y de la creatividad en Canarias a lo largo de la etapa, no meramente teórica o histórica. La cultura es hoy algo real y como tal debe aparecer en esta etapa vital, y en particular en el Bachillerato de Artes, cuyas materias prácticas ven reducido su horario en este proyecto, convirtiendo este Bachillerato en una opción teórica. 

 - De no ser posible lo anterior, si se produce tal recorte horario de un tercio en 1º y 4º de ESO, y de un cuarto en Bachillerato será precisa la adaptación previa del actual currículo a la temporalización propuesta. 

Confiando que la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias, siguiendo el trámite de audiencia, acepte esta y otras propuestas para mejorar la Educación Artística, incorporándolas al Decreto por el que se establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias, firmo la presente en ......................