martes, 11 de julio de 2017

Un discurso en 3 palabras

El 15 de junio unas alumnas mías me pidieron que dijese unas palabras en la orla de 4º ESO de mi centro, el IES El Rincón.

"No soy de muchas palabras", les advertí, pero ellas sonrieron y me dijeron "por favor…"

Así que aquella tarde, con tres sobres en el bolsillo, un pendrive que entregué, un tablero de madera con un papel en él, que dejé a mis pies, subí al escenario del patio, donde normalmente celebramos las orlas, siempre suplicando que no llueva ni antes, ni durante, ni después, ante mis alumnos, sus padres y familiares y mis compañeros. Aquella tarde, casi ya noche, estuvo clara y despejada.

De lo que dije no puedo dar mucha fe. Normalmente soy yo quien grabo estos eventos, y allí arriba, por razones obvias, no pude. Si sé que el discurso gustó, y me felicitaron por él mis compañeros y alumnos, y tal fue así que en días posteriores quienes no pudieron escucharlo me pidieron que se lo repitiese. Como en aquel discurso no había un texto sino un breve guión con tres palabras sobre el que lo construí e improvisé, lo más que pude fue reinterpretar ante ellos lo que aquella tarde hice.

Y como hay quien tampoco pudo ver esta reinterpretación y aún tiene curiosidad, y también por mí mismo y mi familia, como modo de dejar constancia aproximada de lo que hice en aquella orla, lo que a continuación sigue es una recreación aproximada de lo que allí dije:

Cuando dijeron mi nombre, subí allí arriba, al escenario, ante cientos de personas, como ya relaté antes, con aquellos tres sobres en el bolsillo, habiendo entregado aquel pendrive, con aquel tablero de madera y un papel en él, lo dejé a mis pies, me acerqué al atril, ajusté el micrófono lo mejor que pude, y dije, más o menos:

"Hola, cuando me pidieron que subiese aquí ya les dije que lo mío no eran las palabras, pero aún así, lo voy a intentar."

"Si pudiese resumir mi discurso en tres palabras serían éstas ( y mientras las decía enseñaba un sobre con cada una de ellas):"


"GRACIAS"

"Gracias por todo lo que nos han dado estos años en el centro."


"PERDÓN"

"Perdón por los errores y las injusticias."


"Y SUERTE"

"Para todo lo que pueda venir en el futuro."

"Esta es la versión corta. Si quieren lo podemos dejar así, o si quieren algo más, me gustaría enseñarles un dibujo"

Y sobre el tablero con un rotulador dibujé 4 círculos y se los mostré:

"¿Ven estos 4 círculos?"


"Voy a pegar los sobres en ellos y les daré la vuelta" y dejando el círculo central libre, los fui pegando  en los círculos exteriores, mientras les daba la vuelta y les explicaba:


- "Si dan la vuelta a las GRACIAS encontrarán el AMOR, que hace falta BUSCAR."


- "Si dan la vuelta al PERDÓN se encontrarán el ERROR, del que hace falta APRENDER."


- "Si dan la vuelta a la SUERTE se encontrarán el ÉXITO, que no es fácil, hace falta INSISTIR."

- Escribí "Uds" en el círculo interior y mostrándolo todo les pregunté: "¿Lo ven?", y se los mostré.

 Había extrañeza en algunas caras.

"Quizás haga falta añadir algo más para que lo vean mejor", les dije, y dibujé una línea alrededor de los círculos y les mostré el tablero de nuevo:

Hubo sonrisas y risas. Vieron que era un "Fidget spinner". Les expliqué:

"Aquí en el centro están ustedes, y alrededor de ustedes dan vueltas el AMOR, los ERRORES y el ÉXITO. Unas veces está arriba el AMOR, otras el ERROR, a veces el ÉXITO, pero, siempre, en el centro, van a estar ustedes, a veces tendrán que dar las GRACIAS, pedir PERDÓN o desear o compartir la SUERTE, pero siempre estarán ustedes en el centro."

"Mientras hablaba aquí, detrás de mí han estado proyectado unas imágenes. Son trabajos de plástica de ustedes. En octubre les pedí que participaran en un proyecto que se llamaba "inktober". Consistía en hacer un dibujo diario con tinta o rotulador. Un dibujo libre. Uno al día. A algunos les costó, unos salieron mejor, otros peor, pero al final, buscando, aprendiendo, insistiendo, consiguieron grandes trabajos, trabajos únicos"

Por ello les deseo que en el futuro que les espera, por mucho que les cueste, por muchas vueltas que dé la vida, entre AMOR, ERROR y ÉXITO, ustedes sepan BUSCAR, APRENDER e INSISTIR para conseguir lo que se propongan."

"MUCHAS GRACIAS".

Y recogiendo mi tablero, mi dibujo y mis sobres, saludé y me retiré entre aplausos.

Posiblemente no sea esta la transcripción perfecta. Posiblemente allí arriba cometí errores, titubeos y mis palabras no fueron exactamente estas que he escrito aquí, pero las tres palabras iniciales, el sentido de mi discurso, el dibujo y la reacción positiva de quienes me escucharon sí que estuvieron presentes aquella tarde.

Sólo lo he querido dejar escrito aquí para mí y para aquellos que no pudieron estar aquella tarde. 











video




lunes, 22 de mayo de 2017

A propósito de claustros

"A propósito de Henry" es una película de 1991, donde el protagonista, interpretado por Harrison Ford, es un abogado de gran éxito y pocos escrúpulos, que tras recibir un balazo en la cabeza, sufre amnesia y ha de aprenderlo todo de nuevo, y al hacerlo, recupera su familia, y su honestidad.

Hace unas semanas, durante un claustro, esta película me vino a la memoria.

El claustro comenzó con un análisis estadístico de resultados, con gráficos y comparativas por cursos y materias, explicado punto por punto por el director del centro, incluso con comparativas con otros centros de nuestro entorno o nivel.


Se analizaba todo, me pareció entonces, como se haría en un consejo de administración de una empresa, comparando sus resultados con los de la competencia, como si nuestros alumnos fueran productos fabricados o por vender.

A continuación, el inspector, que vino acompañado de una asesor del CEP que no llegó finalmente a intervenir nos explicó como diseñar lo que ahora se llaman "unidades de aprendizaje", que antes fueron "unidades didácticas", y antes, "lecciones". Ponerles un "título motivador", temporalizarlas precisamente, incluir contextualización, recursos, situaciones de aprendizaje e impartirlas en tiempo y fecha concretos parecían ser factores de éxito, y programar bien, parecía deducirse, era una característica clave de un buen profesional.

De la unión de ambas intervenciones podría establecerse una relación y concluir que unas "unidades de aprendizaje" perfectas nos iban a llevar sin duda alguna a unos resultados educativos mejores.

¿Y el profesorado?, pues, sentado más o menos como en el dibujo, intervino poco o nada, algunas reticencias fueron acalladas con menciones a horarios, ventajas o desventajas y alusiones a casos poco concretos y comparaciones con otras situaciones.

Ese día, creo recordar, se cerraron las canchas de nuestro centro por obras de reparación tras las lluvias. Los alumnos iban a pasar semanas sin jugar en las canchas ni en recreos ni en las clases de educación física.

Recordé entonces la película y pensé… 
¿Cuándo convertimos los claustros en consejos de administración? 
¿Cuándo empezamos a ver a nuestros alumnos como cifras, porcentajes o barras en un gráfico?
¿Cuándo nos olvidamos que tienen que comer, correr, aburrirse, hablar, quererse?
¿Cuándo olvidamos que cada uno es diferente, y tiene un ritmo de aprendizaje distinto?
¿Cuándo empezamos a desentendernos de los debates educativos o de coordinarnos con otros?
¿Cuándo, buscando el éxito o la aprobación ajena, dejamos de ser humanos, de trabajar con personas?

Pues no, siento decirlo, dos diferencias más dos diferencias no suman cuatro en educación, no hay fórmula ni "unidades de aprendizaje" mágicas que mejoren el aprendizaje, no todo se mejora con papeles, criterios y estándares, no hay un solo traje en educación, y menos aún en las asignaturas que imparto, que hacen de la variedad, la libertad y la creación una bandera.

Lo único que funciona en educación es justo lo que nos está faltando: tiempo y dedicación. Poco se aprende en dos horas semanales. Poco se coordina en una hora de reunión. Poco se crea en un mundo de gráficos de barras. Podemos medirlo todo, compararlo todo, y hacerlo mal, muy mal.

Al salir de aquel claustro, con aquel Henry en mi cabeza, sin hablar, recordé mis primeros claustros, allá por 1989, que duraban horas en debates y réplicas, donde se votaba casi todo, y donde a veces hasta se reflexionaba, se compartían propuestas e incluso, creo recordar, quizás porque eran los primeros, al salir yo había aprendido o sabía algo más que cuando entré, e incluso nos quedaba tiempo, fíjense, a charlar a la salida.

Termino con un enlace a una historia que encontré hoy, apenas 350 palabras, que me lleva a recordar porqué alguna vez he comparado la Educación con la Agricultura,  "El jardín de Stenhouse".





martes, 21 de marzo de 2017

Retratos coloristas: Wharhol, Shepard Fairey y el estilo WPAP

El retrato es un tema artístico que se presta a muy diferentes estilos e interpretaciones.

Existen muchos estilos de retratos se prestan a muchas interpretaciones y estilos. En los años 70, Andy Warhol, un artista del Arte Pop norteamericano se hizo famoso por sus retratos pop de famosos en serigrafías con colores brillantes.  Hoy en día son muy populares dos estilos, el llamado popularmente retrato "Hope" u "Obama", creado por el artista norteamericano Shepard Fairey, y el retrato WPAP creado por el artista indonesio Wedha Abdul Rashid.


RETRATO POP estilo Andy Warhol

Andy Warhol fue el primer artista en popularizar los retratos de famosos repitiendo distintas combinaciones de color usando la fotografía "solarizada", con mucho color, y la impresión en serigrafía, que permitía muchas reproducciones de sus obras. Se hicieron famosos sus retratos de Marilyn Monroe, Elvis Prestley y muchos más.


Para realizar un retrato pop a lo Andy Warhol hay que partir de una foto con mucho contraste entre zonas claras y sombras, y luego completarla con colores muy vivos y que contrasten entre sí.

Existen filtros en páginas web y aplicaciones de móviles que permiten realizar retratos con este estilo:




RETRATO "HOPE" u "Obama"

Shepard Fairey, artista callejero conocido como "Obey", realizó en 2008 un famoso retrato de Obama, "Hope", durante primera su campaña electoral. Está inspirado en el pop, y parte también de una fotografía con mucho contraste, pero usa colores y tramas de otra manera,  Pronto se convirtió en un estilo muy imitado por el uso y simplificación del color:



El estilo simplifica en cuatro colores básicos el retrato y de él se han hecho filtros que permiten convertir cualquier foto en un retrato tipo Shepard Fairey:



- O incluso con aplicaciones web o móviles:



RETRATO WPAP o "facetado"

Wedha Abdul Rashid, artista indonesio, es conocido por un tipo de retratos que se llaman "facetados", porque divide las caras en polígonos que luego colorea libremente, manteniendo los tonos y el parecido con la persona retratada






De este estilo también existen tutoriales con diferentes programas:









miércoles, 15 de marzo de 2017

"ísOlas" - exposición enredada para docentes artistas de todo el mundo


Es la primera vez que convoco una "exposición enredada"
Con este post invito a todos los docentes artistas interesados a participar en 

Convocatoria: exposición dirigida a mostrar trabajos artísticos de docentes artistas de todo el mundo
Plazo de entrega: acaba el 20 de abril de 2017.
Tema de la exposición: la palabra ísOlas (islas en castellano antiguo) y todas sus combinaciones posibles: iso, sol, solas, olas, islas, todo lo relacionado con igualdad, sol,  soledad, mar, aislamiento, naufragio…
Características de imágenes a presentar: fotografías, ilustraciones, técnicas plásticas libres, textos, o técnicas mixtas, capaces de ser publicadas online o impresas en tamaño A4.

Modo de entrega: la exposición tendrá 2 formatos: virtual (portal www.esibit.com) y real (IES El Rincón, Las Palmas de Gran Canaria y otras sedes en Canarias).
Para enviar la imagen: deberá inscribirse en la plataforma web www.esibit.com => sección enREDadas (y después seleccionar de la lista oficial de todas las convocatorias esta convocatoria, “ísOlas”, y subir su imagen a la plataforma.
Los trabajos seleccionados se imprimirán en tamaño A4 y se expondrán en el IES El Rincón durante la celebración de la VI semana de la Educación Artística, y si es posible, en otros lugares de Canarias.
Responsable de la exposición: Pedro Villarrubia, de ARCÚVICA, asociación de profesorado de Artes y Cultura Visual de Canarias.


TUTORIAL PARA PUBLICAR LAS IMÁGENES EN LA PLATAFORMA ESIBIT.COM


- Todos los profesores y artistas que deseen participar deben estar registrados en esibit.com 
- El registro es gratuito y sin compromiso.
- Cada uno debe crear en la plataforma  su "perfil artístico" que incluye biografía y alguna obra. Sólo de esta manera podrá enviar los trabajos a las diversas convocatorias que elija.

El mecanismo del portal para publicar en Exposiciones enredadas, y en "ísOlas"en particular es el siguiente:

1) Entrar con la plataforma esibit.com. Arriba puede cambiar el idioma a español.

2) Pulsar en la sección "enredadas" (en rojo en el menú de arriba). 

2) Hacer clic en el segundo botón del menú de enmedio "eventos relacionados" y accederá a la lista de todas las  convocatorias activas.

3) A continuación, basta buscar la convocatoria elegida, en este caso "ísOlas" , hacer clic sobre la imagen del cartel:

4) Se abrirá la sección de la convocatoria con los detalles de la misma:

5) En la parte superior hay un botón "proponer una obra":

6) Pulsando en el símbolo + y se puede añadir una de sus obras en la galería de la convocatoria.(Previamente habrá subido esa obra a su perfil en esibit). Habrá de completar una descripción y autorizar su reproducción para la exposición.

7) Todos los trabajos presentados se mantendrán en suspenso hasta la aprobación o rechazo por el Coordinador. A medida que el Coordinador acepte el trabajo presentado, se creará la galería virtual de forma automática.

8) Entre las posibilidades de la plataforma está la de poder descargar las imágenes originales para ser impresas para la exposición real.