jueves, 26 de mayo de 2016

Semana Internacional de la Educación Artística


Hace ya 5 años que la UNESCO implantó la Semana Internacional de la Educación Artística.

Muy ocupada debe estar la UNESCO con otras cosas cuando en su página oficial sigue anclada en 2012

Hay otras instituciones como INSEA que parecen hacer un seguimiento más actualizado de esta semana en su web.

Corea, y sobre todo Chile, que tiene hasta una web oficial con muchos recursos, son quienes más esfuerzos dedican a celebrar esta semana.

Yo, de manera personal, avisado del evento por la incasable actividad de Ángeles Saura y sus "Exposiciones Enredadas", la vengo "celebrando"modestamente en mi centro desde 2013, donde apenas alcancé a poner un modesto letrero, elaborar un cartel, dibujar con los alumnos en la calle y exponer algunos trabajos del alumnado en el patio.


En 2014, ya con la ayuda de mi compañera Estrella, organizamos otra Semana de la Educación Artística, con exposición en la entrada del Instituto, concurso de +artísticas y dibujo al aire libre:


Entre tanto, la LOMCE avanzaba, y pocos parecíamos darnos cuenta de lo que se avecinaba. En 2015, cuando vi lo que se venía encima a la educación en general y a la Educación Artística en particular, vi que poco había que celebrar y decidí dedicar mis esfuerzos a intentar unir y movilizar al profesorado ante lo que se nos venía encima. De aquellos esfuerzos nació la asociación ARCÚVICA, de la que ya he hablado antes:


El nacimiento de esta asociación ha llevado a celebrar diferentes actos en Canarias (exposición en el Encuentro de Enseñanzas Medias en Moya, Gran Canaria, exposición colectiva de distintos institutos en Arucas, Gran Canaria, en Fuerteventura, en La Palma y en Tenerife…) y otras asociaciones se han movido fuera de Canarias, Andalucía, Valencia, Madrid... antes y después de esta semana, así que este año me he decidido a celebrar de nuevo la semana de la educación artística en mi centro, primero con un cartel:
Un programa de actos:
Que comenzó con la elaboración de un mural, dirigido por el artista Ale Rojas, en el exterior del centro, que elaboraremos en tres días. Este fue el primero:

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Este fue el segundo día:

video

Actualmente luce así, 



pero hoy jueves esperamos concluirlo. (Mostraré aquí el resultado).

Y el viernes y semana próxima expondremos trabajos, realizaremos talleres y saldremos a dibujar al aire libre. 

No sé si será suficiente para esta Educación Artística cada vez más abandonada, pero es una acción entre otras, cada vez más, aún pocos, aún falta por unírsenos más artistas, más colectivos, más compañeros, mas alumnos, más ciudadanos y más organizaciones sociales y políticas, que consideren la educación artística necesaria y positiva para la formación de personas más humanas, creativas, solidarias, activas, educadas.

Y termino con el manifiesto que se leerá estos días en muchos centros educativos de Canarias:


MANIFIESTO

Desde 2011 la UNESCO declaró la 4ª semana del mes de  mayo como Semana Internacional de la Educación Artística  con el  objetivo principal de sensibilizar a la comunidad internacional sobre la importancia de la Educación Artística; convocar proyectos concretos relacionados con buenas prácticas docentes y fortalecer la cooperación entre los actores principales del Área promoviendo la diversidad cultural, el diálogo intercultural y la cohesión social. 

La Asociación de Profesorado de Artes y Cultura Visual de Canarias - ARCÚVICA, ha querido sumarse a esta iniciativa a través de los Departamentos de Dibujo de los centros de Canarias.

Hoy estamos aquí para defender la importancia de la Educación Artística en las escuelas como parte fundamental e indispensable para la formación de futuros ciudadanos  sensibles, empáticos,  creativos e innovadores. Si así lo hacemos, este mundo globalizado y cada vez más despersonalizado,  encontrará una manera de no perder la capacidad de emocionarse, de sentir, de soñar... de VIVIR. Fluirán en todos nosotros de forma natural valores como la tolerancia, la solidaridad, la igualdad, el respeto, la fraternidad entre todos... Pues, ¿qué ser sensible y empático puede mirar para otro lado ante las injusticias, las agresiones al medio ambiente, el maltrato,  y muchas otras amenazas que nos alejan de nuestra naturaleza humana?. 
Ayudemos entre todos;  alumnado, profesorado, familias, gobiernos,  a defender la parcela que corresponde por derecho a la educación artística en todos los sistemas educativos del mundo.   Luchemos por la presencia del ARTE en las aulas,  luchemos por la libertad y la esperanza que él nos ofrece para construir un mundo mejor. 

“EL ARTE SÍ PUEDE CAMBIAR EL MUNDO”

ARCÚVICA
Asociación de Profesorado de Artes y Cultura Visual de Canarias





Y unos vídeos que pueden ser de utilidad en estos días:

martes, 17 de mayo de 2016

Reparto de miserias

Todos los cursos por estas fechas nos reunimos en mi centro, como en otros, a debatir lo que eufemísticamente llaman "medidas de atención a la diversidad" y yo más bien llamaría "reparto de miserias", en la CCP (Comisión de Coordinación Pedágógica).

Le llamo "reparto de miserias" porque asisto a ella como quien ve desde fuera una partida de dominó. Porque esta partida es sólo para tres, para la trinidad de materias en que en este país se deja la educación. Ya las conocen: matemáticas, lengua e inglés. 

Esta ley raramente permite a nadie más jugar esta partida. Así que no es extraño que cierre mis ojos cuando alguien debate sobre la conveniencia de los "ámbitos" frente a los "grupos flexibles", o de los "promeco" frente a los "premar"... 

"¿Qué es eso?" podría yo preguntar con ironía, pues a los profesores de Dibujo, como al resto de las otras materias, nunca tendremos ni grupos flexibles ni desdobles ni esas medidas que llaman "de atencion a la diversidad". Si la materia que impartimos es obligatoria nos tocará grupo completo, y si es optativa, dependeremos de la benevolencia para que se admita, y del horario para que al final nos agrupen alumnos tan diferentes como los de un "A" y un "D", por ejemplo. 

El curso que viene, gracias a la LOMCE, Plástica de 4º y Dibujo de 2º Bachiller pasarán de 3 a 2 horas semanales, como ya este curso pasó con Plástica de 1º de ESO y Dibujo de 1º de Bachiller. 

Pero eso importa poco en las CCP. 

El curso próximo veremos de nuevo cómo poder impartir nuestro temario en 2/3 de su tiempo: MAL.

Pero eso no importa en las CCP. 

Me entero que en esta educación de la LOMCE, en Primaria apenas darán dos horas semanales de Educación Artística, a repartir entre Música y Plástica. 

Pero eso no importa en las CCP. 

Y cierro los ojos. 

Mientras, fuera, algunos alumnos de 2º de Bachillerato preparan su orla. No analizan sintagmas ni ecuaciones ni elaboran discursos en ingles, están haciendo flores de cartulina y y seguramente pensando qué música pondrán en el acto. Antes me preguntaron (en nuestro centro este curso no hay ninguna asignatura de dibujo en 2º de Bachillerato) cómo podrían elaborar la cinta de la beca e incluir el logo del instituto... y si mis alumnos de Plástica podrían ayudarles a elaborar las flores. 

En mi cabeza resonaron entonces las dos horas semanales… y sonreí. Por no llorar. 

Luego entré en la CCP. 
Pero ya conocen esa historia. 
Dejémosles jugar su partida.

miércoles, 20 de abril de 2016

El olivo de Fuentebuena, el olivo más grande del mundo

(Publicado inicialmente en el blog "El Olivo Película")
No sé si es en verdad el olivo más grande del mundo pero sí puedo asegurar que es el más grande que yo he conocido. El olivo de Fuentebuena nos lo enseñaron unos amigos de Beas de Segura un verano ya muy lejano, con mis hijos aún pequeños y entre el asombro y la admiración rodeamos aquel inmenso tronco centenario. 

Me ha costado encontrar una foto de aquel día, la que encabeza este post, y no sé, pero encuentro el olivo aún más grande y frondoso que en otras fotos que he encontrado, como las del reportaje de José luis Toribio para  el blog "Adictos a los viajes" que acompañan este post. 

Espero que el olivo aún esté fuerte y bien vivo mientras escribo esto.

El olivo de Fuentebuena está en la provincia de Jaén, y más concretamente en Arroyo del Ojanco, en Beas de Segura y dicen de él en el blog Oleo Tour Jaén que tiene "10 metros de altura, con un tronco que supera los cuatro metros de perímetro, desde la base hasta la cruz. La proyección de la copa tiene 116 m2. Datos del siglo XIX aseguran que este ejemplar dio en una cosecha 850 kilos de aceituna"

Habiendo nacido yo en Jáen he conocido muchos olivos, muchísimos, tantos que que de niño salir de Jaén consistía en atravesar lo que yo en mis sueños infantiles llamaba un "mar de olivos", surcado por coches, camiones, y que en mis fantasías también surcaban todo tipo de seres, dragones, caballeros, princesas, moros, castillos, cortijos y puentes que parecían barcos en ese mar verde y tierra, ondulado en hileras infinitas.

Tienen los olivos para mí desde siempre ese carácter profundo, atormentado y antiguo que muestran en sus troncos. Bajo alguno de ellos nos refugiamos muchas veces con mi padre Rogelio, perito agrícola, cuando le ayudábamos a medir alguna finca, y el calor inmisericorde del verano de Jaén nos hacía buscar la sombra y el agua para reponer fuerzas.
Tronco del olivo de Fuentebuena,del blog "Adictos a los viajes"
También, bajo las copas de los generosos olivos, descansamos y extendimos en familia alguna manta en muchas ocasiones, y saboreamos las mágicas tortillas de patatas que mi madre sacaba de aquellas tarteras de aluminio que nada tendrían que envidiar a la olla mágica de algún druida, y alrededor de las cuales nos reuníamos los hermanos, entre hambrientos y maravillados, tras correr y rodar por el campo tras algún balón, pájaro u otro hermano.
olivo
Foto de José Luis Toribio en el blog "Adictos a los viajes"
Y pasó hoy, no sé por qué, serendipia le llaman, que estuve pintando en mi centro el tronco de un olivo, para la obra "Las aceitunas" de Lope de Rueda, que representarán el día del Libro y al volver al casa con el lienzo inconcluso, aún sólo tronco, me encontré por aquí con esta película y esta iniciativa, "El olivo película", y comenté, y pregunté, y aquí me tienen ustedes escribiendo. 


Mañana, en clase, espero, este olivo aún seco lo cubriremos de hojas y aceitunas, y aún estando a mil kilómetros de donde nací, en esta tierra canaria, un poquito de mí y de mi propia e infantil historia habrá quedado en ese lienzo.

lunes, 4 de abril de 2016

Rancio…

Hace ya casi tres meses oí en la radio: 
"Uno de cada tres docentes tiene más de 50 años".

Enseguida noté que mi percepción no era esa. Y tuiteé:
Parece ser que la radio citaba un informe que data ya de 2014, publicado en el diario el Mundo que además se refería al curso 2012/13 y que se acompañaba con un gráfico:

Bueno, pues han pasado ya tres cursos desde entonces, pocas plazas se han ofertado desde entonces, y muchas se han perdido, y como casi la única promoción posible para el profesorado es conseguir una plaza cercana a su domicilio, puedo deducir que en muchos centros escolares de grandes ciudades como el mío esa estadística se inclina claramente hacia lo que indicaba en mi tuit.

Cuando comencé hace… más de 25 años apenas duplicaba en edad a mis alumnos de FP de entonces. Ahora casi quintuplico la edad de mis alumnos de 1º de ESO. Estoy mucho más cerca de ser su abuelo que de ser alguien cercano a sus padres. Y eso los estudiantes lo ven. Muy claro.

Y no solo soy yo, como ya dije, en mi centro y en muchos no es extraño oír a menudo decir a alguna compañera: "a la madre de ese alumno le di yo clase… en infantil".

Y en materias como la mía, Dibujo, donde desde hace años no se convocan plazas de oposiciones y el profesorado sustituto casi es de mi edad, es aún más evidente. ¿Puede tener un profesor o profesora de Arte más de 50 años?.

Puede.

Envejecemos. Y se nos nota. Y nos lo notan.

Puede que por eso, cuando el 30 de enero Cesar Bona hablaba ante un auditorio repleto de profesorado, a mí se me escapara alguna respuesta irónica sobre si necesitábamos más "césares" o más "bonas" en la educación, y mi amigo Toni Solano me respondiese:
La conversación siguió y hasta el propio César Bona intervino y me lanzó un tirón de orejas:
Y terminó, creo recordar, que con mi recordatorio al envejecimiento del profesorado y mi recomendación de una renovación docente para poder cambiar la educación, a lo que Toni Solano me respondió que hay docentes jóvenes que son ya muy "rancios".

Rancios.

Rancio me decían mis alumnos de Huétor Tájar y yo lo tomaba como algo simpático, como estar un poco fuera de sitio, pero a los treinta y tantos lo que te diga el alumnado lo tomas de otro modo.

Rancio a los cincuenta y tantos es otra cosa. No te lo dicen los alumnos, te lo dicen las escaleras, el espejo, la pastilla de por la mañana, el cansancio al mediodía, el desvelo nocturno…

Rancio.

Y aún así, sigo pensando que cualquier renovación educativa pasa, no sólo por repetir mantras ilusionantes, o descubrir tecnologías o métodos milagrosos, sino por rejuvenecer todo el cuerpo docente, por implicar, formar y seleccionar docentes jóvenes, abrirles las puertas de los centros educativos, y dotarles de muchos más incentivos laborales y personales que conseguir una plaza fija o acercarse a su domicilio.

(¿Ven otro motivo por el qué no escribo a menudo en este blog? ;)


Aún así, mantengamos la sonrisa. Y la esperanza. 

Y para ello, y lo recomiendo de verdad, pueden leer los positivos mensajes de Santiago Moll en su blog "Justifica tu respuesta" (cuyo nombre, debo añadir, no me gusta mucho… o será que no me gustan las justificaciones… :).